Busca de Exercícios - UEA - Crônicas (Interpretação de textos) Aprenda a usar!

“Não são apenas os órgãos públicos responsáveis pela proteção do meio ambiente, nossa obrigação como cidadãos é de também ajudar na sua preservação” (3º parágrafo). Preservando-se a coesão e a coerência textuais e aten- dendo à norma-padrão da língua portuguesa, o trecho destacado pode ser substituído por A) prestar-lhes auxílio para preservá-lo. B) oferecê-los assistência para o preservar. (A) (B) (C) auxiliar eles para lhe preservar. (D) cooperar com eles para os preservar. (E) E) colaborar com eles para preservar-lhe.

Segundo Evaldo Silva, o aplicativo MeuAmbiente (A) tem o papel de monitorar o comportamento de cida- dãos para evitar agressões ao patrimônio público. (B) estimula a guarda compartilhada, a qual equivale ao trabalho conjunto de diferentes órgãos públicos. (C) permitirá aos órgãos públicos avaliar denúncias de crime ambiental com mais agilidade e isenção. (D) coibirá a exploração do meio ambiente ao delegar a ONGs o dever de localizar os infratores. (E) possibilitará que a população se torne mais participa- tiva no combate aos crimes ambientais.

“Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz no rosto de Yaqub. Ela pensava que um ciuminho reles tives- se sido a causa da agressão.” (1º parágrafo) Preservando-se as relações de sentido e coesão, o trecho transcrito assume, ao ser reescrito em um único período, a seguinte forma: (A) Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz no rosto de Yaqub, à propósito de ela indagar se um ciuminho reles teria causado a agressão. Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz no rosto de Yaqub, a qual, conforme ela me contou, um ciuminho reles provocou a agressão. Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz no rosto de Yaqub, por isso, ela teria sido fruto de uma agressão decorrente de um ciuminho reles. Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz no rosto de Yaqul, mesmo sabendo ela que tinha sido provocada pela agressão de um ciuminho reles. Foi Domingas quem me contou a história da cicatriz no rosto de Yaqub, que, segundo ela, havia sido con- sequência de um ciuminho reles.

Leia o trecho de Viagem a Portugal, de José Saramago. Daqui a pouco será noite, que no Outono vem cedo, e o céu cobre-se de nuvens escuras, talvez amanhã chova. Em Castelo Branco, quinze quilómetros ao sul, o ar parece ter passado por uma peneira de cinza, só na cor, que de pureza até os pulmões estranham. À beira da estrada há uma comprida fachada de solar, com grandes pináculos nos extremos. Se houvesse fantasmas em Portugal, este sítio seria bom para assustar os viajantes: luzes por trás das vidraças partidas, talvez um estridor de dentes e cor- rentes. Porém, quem sabe, talvez que às horas do dia esta decadência seja menos deprimente. (Viagem a Portugal, 1997.) Assinale a alternativa correta em relação à estrutura do texto. (A) Por ser um texto narrativo, o encadeamento de ações recebe ênfase, o que se constata em: “Porém, quem sabe, talvez que às horas do dia esta decadência seja menos deprimente”. (B) Mesmo sendo um texto em que a narração predo- mina, a dissertação também é marcante, principal- mente em: “Daqui a pouco será noite, que no Outono vem cedo, e o céu cobre-se de nuvens escuras”. (C) Trata-se de um texto eminentemente descritivo, mas a narrativa também pode ser percebida em: “À beira da estrada há uma comprida fachada de solar, com grandes pináculos nos extremos”. (D) Embora seja predominantemente descritivo, a disser- tação também se insinua em: “Se houvesse fantas- mas em Portugal, este sítio seria bom para assustar os viajantes: luzes por trás das vidraças partidas, talvez um estridor de dentes e correntes”. (E) Apesar de ser um texto que descreve um lugar, sua composição é predominantemente dissertativa, o que se verifica em: “Em Castelo Branco, quinze quilóme- tros ao sul, o ar parece ter passado por uma peneira de cinza”.

Em seu discurso, a avó de Conceição defende a ideia de que: (A) para lutar contra o machismo, a mulher precisava entender de política. (B) para se sentir plenamente realizada, a mulher pre- cisava se casar. (C) para ser respeitada, a mulher instruída precisava abdicar do casamento. (D) para ascender socialmente, a mulher deveria se dedi- car aos estudos. (E) para lutar pelos seus direitos, a mulher não deveria se casar.