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1(UFRGS - 2018)Número Original: 16Código: 7079001

Segundo Dia

Músicas (Interpretação de textos)
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Questão de Vestibular - UFRGS 2018
Questão de Vestibular - UFRGS 2018
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Se a forma verbal almejava fosse substituida por aspirava em Aquela, sim, era a morte que eu almejava (Il. 40-41), qual das alternativas abaixo estaria gramaticalmente correta? (A) Aquela, sim, era a morte a que eu aspirava. (B) Aquela, sim, era a morte para a qual eu aspirava. (C) Aquela, sim, era a morte que eu aspirava. (D) Aquela, sim, era a morte de que eu aspirava. (E) Aquela, sim, era a morte com a qual eu aspirava.


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2(UFRGS- aa - 2016)Número Original: 7Código: 6396590

Segundo Dia

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Questão de Vestibular - UFRGS 2016
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Considere o trecho abaixo, extraído do texto, e as três propostas de reescrita para ele. Na época, a França era de longe o país mais populoso da Europa: por volta de 1700, já contava com mais de 20 milhões de habitantes, enquanto o Reino Unido tinha pouco mais de 8 milhões de pessoas. (|. 19-23) 1 - Na época, a França era de longe o país mais populoso da Europa: por volta de 1700, o Reino Unido tinha pouco mais de 8 milhões de pessoas; a França, entretanto, já contava com mais de 20 milhões de habitantes. II - Na época, a França era de longe o país mais populoso da Europa. Por volta de 1700, o Reino Unido tinha pouco mais de 8 milhões de pessoas; a França, entretanto, já contava com mais de 20 milhões de habitantes. III- Na época, a França era de longe o país mais populoso da Europa: por volta de 1700, o Reino Unido tinha pouco mais de 8 milhões de pessoas. A França, entretanto, já contava com mais de 20 milhões de habitantes. Quais estão corretas e preservam o sentido do trecho original? (A) Apenas I. (B) Apenas III. (C) Apenas e II. (D) Apenas I e II. (E) LIlelII.


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3(UFRGS- RS - 2013)Número Original: 19Código: 6393708

Segundo Dia

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Questão de Vestibular - UFRGS 2013
Questão de Vestibular - UFRGS 2013
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Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes a relações entre convenções ortográficas e pronúncia de palavras empregadas no texto. (()A regra de acentuação gráfica válida para a palavra mistérios (l. 02) pode ser incluída na mesma que rege o emprego de acento gráfico em gramática (Il. 01) e sistemático (1. 47). (/)O som representado pela letra /s/ na palavra conseguiu (|. 03) é representado por duas outras letras na palavra explicação (|. 06). ()O acento gráfico em é (I. 14) é diferencial; ou seja, não corresponde a nenhuma distinção de pronúncia relativa à forma não acentuada. (JA palavra significa (|. 18), na pronúncia coloquial, permite a ocorrência de uma vogal não representada na forma ortográfica. A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é (A) V-F-V-F. (B) V-V-F-V. (©) F-V-V-V. (D) V-V-F-F (E) F-F-V-V.


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4(UFRGS- aa - 2011)Número Original: 3Código: 6393079

Segundo Dia

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Questão de Vestibular - UFRGS 2011
Questão de Vestibular - UFRGS 2011
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Considere as seguintes afirmações, sobre o conteúdo do texto. I - De acordo com a teoria de Pasolini, uma analogia pode ser estabelecida entre literatura e futebol, pois, assim como acontece na prosa e na poesia, o futebol comporta estilos diferentes e muitas vezes opostos. II - Embora restrita ao futebol sul-americano, a teoria de Pasolini mostra claramente que o bom futebol precisa dar margem à diversidade, inovar, surpreender e, acima de tudo, primar pela estética dos passes e dos lances. III- Segundo Wisnik, não se pode adotar um modelo simples para compreender o futebol, já que a prática deste esporte apresenta enorme diversidade de estilos e atitudes. Quais afirmações estão de acordo com o texto? (A) Apenas I. (B) Apenas II. (C) Apenas Ie HI. (D) Apenas II e II. (E) 1, Well.


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5(UFRGS- aa - 2015)Número Original: 1Código: 6396317

Segundo Dia

Charges e Quadrinhos (Interpretação de textos) Músicas (Interpretação de textos)
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Questão de Vestibular - UFRGS 2015
Questão de Vestibular - UFRGS 2015
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Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas das linhas 15, 16, 20 e 59 do texto. (A) que -que — de que -— para cuja (B) que — de que — de que — cuja (C) de que- de que — de que — para cuja (D) que -que — que — cuja (E) de que- que — que — cuja


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