Busca de Exercícios - UFU - Crônicas (Interpretação de textos) Aprenda a usar!

[...] da Idade Média à época moderna, frequentemente se definiu a obra pelo contrário da originalidade. Seja porque era inspirada por Deus: o escritor não era senão o escriba de uma Palavra que vinha de outro lugar. Seja porque era inscrita numa tradição, e não tinha o valor a não ser o de desenvolver, comentar, glosar aquilo que já estava ali. CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo / Editora da UNESP, 2009, p. 31 A partir da leitura do recorte acima, é correto afirmar que o enunciado negritado que sucede os dois pontos mantém com o trecho que o antecede uma relação de A) consequência. B) finalidade. C) explicação. D) comparação.

O trecho abaixo é um recorte da “Introdução” que Rodolfo Ilari escreve para um livro do psicólogo Steven Pinker, do qual é o tradutor. Qualquer editora do mundo se orgulharia de ter Steven Pinker em seu catálogo, mas o que justifica a publicação deste livro é que ele tem muito a dizer ao leitor brasileiro. Em primeiro lugar, porque entre os dois contextos — o brasileiro e o americano — há muitos pontos em comum: lá como aqui é forte a crença de que a língua está se deteriorando em consequência do descaso com que é tratada pelas últimas gerações, e por efeito das novas mídias, que estariam jogando sobre o vernáculo a última pá de cal. Segundo Pinker, essa ideia é não só incorreta (as pessoas escrevem mais do que nunca, precisamente graças ao e-mail e às redes sociais), mas nociva. Além disso, embora seja possível, lá como aqui, encontrar manuais de estilo notáveis, esses livros preocupam-se sobretudo em apontar o certo e o errado a respeito de determinadas construções, ou em passar recomendações muito genéricas (como a de cortar todas as palavras “desnecessárias”). Pinker reconhece que muitas dessas recomendações têm um fundo de razão, mas adverte que sua aceitação incondicional cria mais problemas do que resolve. ILARI, Rodolfo. Introdução. IN: PINKER, Steven. Guia de escrita: como conceber um texto com clareza, precisão e elegância. São Paulo: Contexto, 2016, p. 7. A) Explique a função que as expressões “Em primeiro lugar” e “Além disso” cumprem no trecho apresentado. B) No trecho, Rodolfo Ilari apresenta dois pontos em comum entre as realidades brasileira e a americana: |. “la como aqui é forte a crença de que a língua está se deteriorando em consequência do descaso com que é tratada pelas últimas gerações, e por efeito das novas mídias, que estariam jogando sobre o vernáculo a última pá de cal” Il. “embora seja possível, lá como aqui, encontrar manuais de estilo notáveis, esses livros preocupam-se sobretudo em apontar o certo e o errado a respeito de determinadas construções, ou em passar recomendações muito genéricas (como a de cortar todas as palavras “desnecessárias”)' Segundo ele, Steven Pinker se opõe a essas duas ideias. Descreva e compare o modo como o psicólogo se confronta com cada uma delas.

Se quer medir forças, sei que eu me garanto, Sem conversa frouxa, sem me olhar de canto, Fecha a boca, ouça, eu não tô brincando, Sua estratégia é fraca, já vou chegar te derrubando. CONKA, Karol. Karol! Conka. Download digital, 2001. Karol Conka é uma rapper brasileira reconhecida por canções que exaltam a mulher. No refrão de Me garanto, de sua autoria, a forma tô A) B) C) D) representa uma inadequação ao grau de formalidade exigido pela letra da canção, um gênero escrito que circula oralmente em contextos publicos. caracteriza uma variedade linguística estigmatizada, já que, no Brasil, o rap está associado a comunidades socialmente marginalizadas. desmistifica a dicotomia entre a fala e a escrita, visto que figura em um gênero que apresenta um meio de produção sonoro e uma concepção discursiva gráfica. indicia a inclusão de uma variante típica da fala informal à norma padrão, visto que figura em um texto escrito formal.

Leia os trechos do diário abaixo. A seguir, numere-os de 1 a 5, de modo a organizar o texto com coesão e coerência. Em seguida, assinale a alternativa correta. ( ) Tomara que amanhã isso não aconteça. Sobre isso, estive pensando qual profissão gostaria de ter no futuro e não cheguei numa conclusão concreta. Uma coisa eu sei: quero ajudar as pessoas e fazer diferença no mundo. Tenho fé nisso!!! Termino esse dia com a frase de um autor que gosto muito, do Drummond: “Há campeões de tudo, inclusive de perda de campeonatos. Boa noite! Helena ( ) No recreio, não tive coragem de falar com elas e fiquei no meu canto, lendo a matéria de história e aproveitando para responder as questões que o prof. passou na aula passada. Quando cheguei em casa, almocei e fiquei enfiada no quarto o dia inteiro pensando que não quero mais voltar pra escola. Nem fome eu tive! ( ) Na sala de aula, a Ana e a Célia ficaram dando risadinhas e olhando pra mim. Depois veio o Hugo e me disse que eu tinha um chiclete no cabelo. A minha questão foi: Quem colocou ele ali? E porque ao invés de me falarem ficaram rindo da minha cara”? Fiquei muito chateada com a atitude delas e de outras pessoas que passavam bilhetinho enquanto aproveitavam para olhar pra minha cabeça. Ainda bem que bateu o sinal para o intervalo. ( ) Depois de tanto pensar, resolvi enfrentar o problema e escrevi uma carta pra Ana e pra Célia. Acho que ficou bem legal, ainda que no texto eu não reprovei a atitude delas. Pelo contrário, convidei elas para serem minhas amigas. Gosto delas, mas não gosto de injustiças, de caçoar dos outros. Acho muito feio rir de um defeito ou da desgraça alheia. Eu sei: tenho um coração mole!!!. (|) Londrina, 05 de julho de 2013. Querido Diário, hoje já acordei com uma sensação estranha. Talvez por ser o “dia das bruxas”. Como habitual, fui à escola e logo pude entender que algo inusitado iria acontecer. Tivemos duas aulas vagas, pois o professor de geografia ficou doente. Ficamos de boa na sala. Disponível em: . Acesso em: 03 mai. 2017. (Adaptado). A sequência correta, de cima para baixo, é: 5, 4, 2, 3,1 5, 2, 3, 4,1 5, 4, 3, 2,1 5, 3, 2, 4,1

Analise a presença da partícula se nos exemplos abaixo. A seguir, faça a correspondência dos exemplos com as explicações dadas. |. Se você não chegar cedo, teremos de improvisar um apresentador para o recital. Il. Com tantos problemas, vive-se um dia de cada vez. II. Os irmãos, João e Luísa, deram-se as mãos. IV. Naquele condomínio, vendem-se casas. ( ) O se, no exemplo, indica que a frase está na voz passiva, ou seja, O sujeito sofre a ação praticada por outro agente. ( ) O se, nesse caso, é chamado de índice de indeterminação do sujeito. É utilizado em frases cujo sujeito é indeterminado. ( ) O se, no exemplo, é pronome pessoal. Nesse caso, a ação envolve dois sujeitos, sendo que um pratica a ação sobre o outro e, portanto, ambos sofrem a consequência da ação praticada. ( ) Ose, nesse caso, indica uma condição para a oração principal. A sequência correta, de cima para baixo, é: IV, HI, 11, | HI, 11, 1, IV C) II, I, IV, HI ) IV, 1, WH, |